اسلامیه، فاطمه (1400)، رهبری زهرآگین: پیامدهای مخرب آن بر چرخه حیات سازمان، هفتمین همایش ملی مطالعات مدیریت در علوم انسانی، تهران.
افرازه، اکبر (1401)، تأثیر رهبری مخرب بر تفکر راهبردی در سازمان تأمین اجتماعی استان آذربایجان غربی، سومین همایش ملی مدیریت بازرگانی، کارآفرینی و حسابداری ایران، تهران.
بارانی، فاطمه و ناستیزایی، ناصر (1399)، بررسی تأثیر رهبری مخرب بر تمایل به ترک خدمت معلمان با نقش میانجی بیعدالتی سازمانی، مدیریت مدرسه، (8): 231-258.
حسنپور، اکبر؛ عباسی، طیبه و نوروزی، مجتبی (1390)، بررسی نقش رهبری تحولآفرین در توانمندسازی کارکنان، مجله پژوهشهای مدیریت در ایران، 15(1): 18-59.
داداشپور، مهرانگیز؛ نیکآیین، زینت؛ حاجیانزهایی، زهرا و زارعی، علی (1402)، تأثیر سبک رهبری مدیران مدارس بر خلاقیت معلمان تربیتبدنی با نقش میانجی خودکارآمدی خلاق، فصلنامه تعلیموتربیت، ۳۹ (۱): 109-130.
ساکی، رضا (1395)، اصول و مبانی رهبری و مدیریت آموزشگاهی: راهنمایی برای تعالی مدرسه، تهران: مؤلف.
سواری، کریم و فرزادی، فاطمه (1398)، اثرات علی رهبری آموزشی و رفتاری استادان برکاهش رفتارهای مخرب کلاسی بهواسطه خودکارآمدی، توسعه آموزش جندی شاپور، (10): 90-101.
عامریان، حسین؛ فهیمینژاد، علی؛ مرسل، باقر و سیاوشی، محمد (1400)، طراحی نقش رهبری زهرآگین بر ترومای سازمانی و اینرسی سازمانی با نقش میانجی بطالت اجتماعی در کارکنان وزارت ورزش و جوانان، مطالعات راهبردی ورزش و جوانان، 22(59): 431-450.
عیدوزهی، مینا و ناستیزایی، ناصر (1399)، بررسی تأثیر خودشیفتگی مدیران بر سکوت سازمانی معلمان بانقش میانجی ریاکاری سازمانی، فصلنامه علمی مدیریت مدرسه، 8(2): 323-343.
علی کرمی، نوشین؛ علی کرمی، قدرتاله و شوهان، جمیله (1402)، سبکهای رهبری مدیران و تأثیر آن بر عملکرد معلمان در سطح مدرسه، هفتمین همایش بینالمللی دانش و فناوری هزاره سوم اقتصاد، مدیریت و حسابداری ایران، تهران.
قاسمپور، حامد و ویسه، سیدمهدی (1399)، بررسی اثرگذاری سبک رهبری زهرآگین بر پیدایی تمایل به ترک خدمت داوطلبانه؛ تبیین نقش میانجی سکوت سازمانی، توسعه مدیریت منابع انسانی و پشتیبانی، 57: 56-82.
قنبری، سیروس و معجونی، حسین (1400)، نقش رهبری مخرب در فرسودگی شغلی با میانجیگری عدالت سازمانی و اهمالکاری، پژوهشهای راهبردی مسائل اجتماعی ایران، 3: 98-68.
مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیموتربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران (1390)، تهران: وزارت آموزشوپرورش با همکاری شورای عالی انقلاب فرهنگی.
نودهی، محمدعلی؛ احمدی، مجتبی و مقیمی، زهرا (1402)، بررسی تأثیر رهبری مخرب بر توسعه سرمایه انسانی، نشریه: مشاوره شغلی و سازمانی، 15(54): 192-175.
هادیان نیاسری، حامد (1399)، مشکلات مدیریت آموزشی در آموزشوپرورش ایران، هشتمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.
Aravena, F. (2017). Destructive leadership behavior: An exploratory study in Chile. Leadership and policy in schools, 18(1), 83-96.
Ashforth, B. (1994). Petty tyranny in organizations. Human relations, 47(7), 755-778.
Balwant, P. T. (2017). The dark side of teaching: Destructive instructor leadership and its association with students’ affect, behaviour, and cognition. International Journal of Leadership in Education, 20(5), 577-604.
Blase, J., & Blase, J. (2003). The phenomenology of principal mistreatment: Teachers’ perspectives. Journal of Educational Administration.
Braun, S. (2017). Leader narcissism and outcomes in organizations: a review at multiple levels of analysis and implications for future research. Frontiers in psychology, 8, 773.
Brender-Ilan, Y., & Sheaffer, Z. (2019). How do self-efficacy, narcissism and autonomy mediate the link between destructive leadership and counterproductive work behaviour. Asia Pacific Management Review, 24(3), 212-222.
Cangemi, J. P. (2000). Leadership and micro managing: what are the consequences?. IFE Psychologia: An International Journal, 8(1), 212-218.
Einarsen, S., Aasland, M. S., & Skogstad, A. (2007). Destructive leadership behaviour: A definition and conceptual model. The Leadership Quarterly, 18(3), 207-216.
Fahie, D. (2014). Blackboard bullies: workplace bullying in primary schools. Irish Educational Studies, 33(4), 435-450.
Furnham, A. (2010). The Cognitively Challenged Leader. In The Elephant in the Boardroom (pp. 199-233). Palgrave Macmillan, London.
Ghamrawi, N., Abu-Shawish, R. K., Shal, T., & Ghamrawi, N. A. (2024). Destructive leadership behaviors: The case of academic middle leaders in higher education. International Journal of Educational Research, 126, 102382.
Haerens, L., Matos, L., Koc, A., Benita, M., & Abos, A. (2022). Examining school boards’ chaotic leadership style in relation to teachers' job satisfaction and emotional exhaustion. Teaching and Teacher Education, 118, 103821.
Hendawy Al-Mahdy, Yasser F. et al. 2022. School leadership practice in Oman: an investigation of authentic leadership, teacher engagement and turnover intention. International Encyclopedia of Education (Fourth Edition)18 November 2022.
Jiang, W., & Gu, Q. (2016). How abusive supervision and abusive supervisory climate influence salesperson creativity and sales team effectiveness in China. Management Decision, 54(2), 455-475.
Krasikova, D. V., Green, S. G., & LeBreton, J. M. (2013). Destructive leadership: A theoretical review, integration, and future research agenda. Journal of management, 39(5), 1308-1338.
Lange, S., Bormann, K. C., & Rowold, J. (2018). Mindful leadership: mindfulness as a new antecedent of destructive and transformational leadership behavior. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 49(2), 139-147.
Lipman-Blumen, J. (2005). The allure of toxic leaders: Why followers rarely escape their clutches. Ivey Business Journal, 69(3), 1-40.
Mackey, J. D. (2021). Why and how predators pick prey: Followers’ personality and performance as predictors of destructive leadership. Journal of Business Research, 130, 159-169.
Mackey, J. D., Ellen III, B. P., McAllister, C. P., & Alexander, K. C. (2021). The dark side of leadership: A systematic literature review and meta-analysis of destructive leadership research. Journal of Business Research, 132, 705-718.
Malik, O. F., Shahzad, A., Raziq, M. M., Khan, M. M., Yusaf, S., & Khan, A. (2019). Perceptions of organizational politics, knowledge hiding, and employee creativity: The moderating role of professional commitment. Personality and individual differences, 142, 232-237.
Montano, D., Reeske, A., Franke, F., & Hüffmeier, J. (2017). Leadership, followers' mental health and job performance in organizations: A comprehensive meta‐analysis from an occupational health perspective. Journal of Organizational Behavior, 38(3), 327-350.
Moore, C., & Gino, F. (2013). Ethically adrift: How others pull our moral compass from true North, and how we can fix it. Research in organizational behavior, 33, 53-77.
Morrow, R., Rodriguez, A., & King, N. (2015). Colaizzi’s descriptive phenomenological method. The psychologist, 28(8), 643-644.
Oplatka, I. (2016). “Irresponsible leadership” and unethical practices in schools: a conceptual framework of the “dark side” of educational leadership. In The dark side of leadership: Identifying and overcoming unethical practice in organizations (pp. 1-18). Emerald Group Publishing Limited.
Özgenel, M., & CANUYLASİ, E. M. (2021). Okul müdürlerinin yıkıcı liderlik davranışlarının örgütsel strese etkisi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), 1652-1664.
Peng, J., Wang, Z., & Chen, X. (2019). Does self-serving leadership hinder team creativity? A moderated dual-path model. Journal of Business Ethics, 159(2), 419–433.
Riley, D., Duncan, D. J., & Edwards, J. (2011). Staff bullying in Australian schools. Journal of Educational Administration.
Ryan, P., Odhiambo, G., & Wilson, R. (2021). Destructive leadership in education: a transdisciplinary critical analysis of contemporary literature. International Journal of Leadership in Education, 24(1), 57-83.
Saunders, M., Lewis, P., & Thornhill, A. (2009). Research methods for business students. Pearson education.
Schneider, C. S. (2021). The toxic triangle: A qualitative study of destructive leadership in public higher education institutions.
Schyns, B., & Schilling, J. (2013). How bad are the effects of bad leaders? A meta-analysis of destructive leadership and its outcomes. The Leadership Quarterly, 24(1), 138-158.
Sebastian, J., & Park, S. (2023). School leadership and organizational factors: evaluating pathways to student learning.
Skogstad, A., Einarsen, S., Torsheim, T., Aasland, M. S., & Hetland, H. (2007). The destructiveness of laissez-faire leadership behavior. Journal of occupational health psychology, 12(1), 80.
Tepper, B. J. (2000). Consequences of abusive supervision. Academy of management journal, 43(2), 178-190
Van Manen, m. (1990), “researching lived experience:human science for an action sensitive pedagogy. London, Ontario, Canada: the university of western Ontario.
Woestman, D. S., & Wasonga, T. A. (2015). Destructive leadership behaviors and workplace attitudes in schools. NASSP Bulletin, 99(2), 147-163.
Wong, S. I., & Giessner, S. R. (2018). The thin line between empowering and laissez-faire leadership: An expectancy-match perspective. Journal of Management, 44(2), 757-783.
