انجمن علمی مدیریت رفتار سازمانی مطالعات رفتار سازمانی 2322-1518 15 2 2026 07 23 Digital Burnout; The Lived Experience of Higher Education Professors in Online Education تحلیل­رفتگی دیجیتال؛ تجربۀ زیستۀ اساتید آموزش عالی در آموزش­های آنلاین 183 207 736952 10.22034/obs.2026.2076253.3630 FA فاطمه طاهری استادیار، عضو هیات علمی گروه مدیریت دولتی پردیس فارابی دانشگاه تهران 0000-0003-3420-6106 اکرم افسای استادیار، عضو هیات علمی گروه حسابداری دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران Journal Article 2025 10 30 Digital burnout, as one of the emerging challenges in the era of digital technologies and e-learning, has had profound effects on the quality of teaching and mental health of university professors. Therefore, the aim of the study is to investigate the lived experience of higher education professors of the phenomenon of digital burnout in online education. The research method was qualitative with the descriptive phenomenological strategy of Giorgi & Giorgi. Purposeful sampling method with theoretical saturation logic and 16 participants were interviewed in-depth semi-structured interviews, and the data obtained were analyzed using coding and content analysis method. To achieve research trustworthiness, two methods of resonancy and reflectivity were used. The findings of the study, in accordance with phenomenology, showed that professors involved in digital burnout face challenges such as perception of inadequacy in digital environments, feelings of lack of access to digital tools in the distance learning process, and being overly influenced by digital media. This study also emphasizes the need to develop supportive policies and train professors in digital management skills. Paying attention to these issues can significantly help improve the quality of digital education and reduce the stress associated with it in the academic community. <span lang="FA">تحلیل‌رفتگی دیجیتال به‌عنوان یکی از چالش‌های نوظهور در عصر گسترش فناوری­‌های دیجیتال و آموزش الکترونیک، تأثیرات عمیقی بر کیفیت تدریس و سلامت روان اساتید دانشگاه داشته است. هدف این پژوهش، بررسی تجربۀ زیستۀ اساتید آموزش عالی از پدیدۀ تحلیل‌رفتگی دیجیتال در آموزش‌های آنلاین است. روش تحقیق کیفی با راهبرد پدیدارشناسی توصیفی گیورکی و گیورکی پیاده است. روش نمونه­‌گیری هدف‌مند با منطق اشباع نظری و 16 نفر از مشارکت­‌کنندگان مصاحبه­ عمیق نیمه‌ساختاریافته انجام و داده­‌های به‌دست‌آمده با روش کدگذاری و تحلیل مضمون مورد تحلیل قرار گرفت.</span> <span lang="FA">برای حصول قابلیت اعتماد پژوهش از دو روش بازآوایی و بازتاب‌‌‌‌پذیری استفاده شد. یافته‌­ها نشان داد اساتید درگیر در تحلیل­‌رفتگی دیجیتال با چالش‌هایی ازجمله درک عدم‌کفایت در محیط‌­های دیجیتال، احساسات متأثر از عدم دسترسی به ابزارهای دیجیتال در فرایند آموزش از راه دور و تحت‌تأثیر قرارگرفتن بیش‌ازحد</span> <span lang="FA">توسط رسانه</span><span dir="LTR">­</span><span lang="FA">های دیجیتال مواجهند. همچنین این مطالعه بر لزوم تدوین سیاست‌های حمایتی و آموزش مهارت‌های مدیریت دیجیتال برای اساتید تأکید دارد. توجه به این موارد می­‌تواند به بهبود کیفیت آموزش دیجیتال و کاهش استرس­‌های مرتبط با آن در جامعه دانشگاهی کمک شایانی نماید. </span> https://obs.iaobm.ir/article_736952_77e112bb0fc17b346806575af20deca7.pdf